ИЗБЕЖАНИЕ ШКОЛЫ НА ОСНОВЕ ТРЕВОГИ

Избегание школы, основанное на тревоге (ABSA), - это когда ребенок или молодой человек испытывает крайние трудности при посещении школы.

Себастьян Мюллер 52 unsplash

ПОДДЕРЖКА СТУДЕНТОВ             Дополнительная информация 

Отсутствие в школе может быть длительным и известно родителям / опекунам. ABSA, как правило, сложен и лучше всего поддерживается посредством раннего вмешательства. В Великобритании считается, что ADSA поражает 1-2% школьного населения. Это более распространено при переходе в среднюю школу. Это в равной степени влияет на мальчиков и девочек. (1)

причины

Многие дети и молодые люди могут в то или иное время сказать, что они не хотят ходить в школу по определенной причине, например, ссора с другом или несвоевременное выполнение домашнего задания. ABSA другой. Это постоянные непосещения, когда причина отсутствия является сложной и не всегда очевидна для семьи или школы.

ABSA часто называют «отказом в школе». Этот термин бесполезен, поскольку предполагает, что проблема связана исключительно с ребенком или молодым человеком. В нем не описывается взаимодействие между школой, домом и ребенком, и все это может способствовать тому, что ребенку с ABSA будет трудно регулярно посещать школу.

Есть некоторые особенности, которые могут повысить вероятность того, что ребенок или молодой человек столкнется с АБС, чем другие. Их обычно называют факторами риска.

К факторам риска относятся:

Школа

Издевательства, переход в среднюю школу, структура учебного дня, академическое давление, отношения со сверстниками и персоналом.  

детей,

Темперамент, неуверенность в себе, физическое заболевание, определенный возраст (6-7, 11-12 13-14), особые образовательные потребности, РАС (неподдерживаемый / неустановленный), травмирующие переживания или события.

Семья

Разделение и развод, физическое и / или психическое здоровье родителей, утрата и тяжелая утрата, высокий уровень стресса в семье.

Причины непосещения обычно связаны с четырьмя ключевыми областями: (2)

  1. Избегайте неприятного чувства тревоги, испытываемого в школе
  2. Избегать стрессовых ситуаций, таких как академические требования, социальное давление или аспекты школьной среды
  3. Необходимость уменьшить тревогу разлуки со значимым взрослым
  4. Участвовать в таких мероприятиях, как покупки, играть в игры со значимым взрослым

Лечение

Раннее вмешательство имеет решающее значение. Чем дольше остается проблема, тем хуже результат. Раннее выявление ABSA может быть затруднено. Детям и молодым людям может быть трудно выразить свои чувства и переживания по поводу посещения школы так, чтобы школа и семья могли их понять. То, как молодой человек представляет дома и в школе, также может быть разным. Иногда это может вызывать чувство вины, в результате чего школа или семья начинают защищаться или беспокоиться. 

Важно, чтобы все точки зрения были услышаны и услышаны. Необходимо уважать мнения и признавать различия.

Может быть полезно сначала посмотреть на поведение, а не на причину. Каждый ребенок и молодой человек, испытывающий ABSA, проявляют себя по-своему.

После первоначальной оценки ситуации должен быть составлен план, который разрабатывается и согласовывается группой, оказывающей поддержку ребенку или подростку. Сюда может входить педагог-психолог, SENDCO или определенный член школьного персонала, члены семьи, ребенок или молодой человек. План будет уникальным и будет сосредоточен на сильных сторонах и проблемах, с которыми сталкивается ребенок или молодой человек.

Поддержка учеников, избегающих школы на основе тревожности

Джейсон Люнг 479251 unsplash

Идентификация и планирование

  • Раннее выявление имеет решающее значение. Следите за посещаемостью, изменениями в поведении и семейными обстоятельствами. Задайте вопросы, чтобы узнать, что происходит с ребенком или молодым человеком.
  • Внимательно слушаю, чтобы понять, не делайте предположений, основываясь на опыте других учащихся.
  • Ставьте реалистичные цели. Чрезмерно амбициозные планы могут потерпеть неудачу
  • Планы работают лучше всего если они постепенные и встраиваются в действия, когда что-то не работает.
  • Совместная работа это важно. Ребенок или молодой человек, Семья и школа работают вместе с ребенком в центре.
  • Хорошее общение жизненно важно. Общение дома и школы важно, когда дела идут хорошо, а когда нет.
  • Примите, что будут хорошие и плохие дни но каждый день - это новое начало.

Вмешательства и стратегии

  • Оценивайте, планируйте, делайте, проверяйте. Этот цикл поможет структурировать поддержку.
  • Активное обучение навыкам управления тревогой, такие как расслабление, дыхание, отвлечение.
  • Постепенное возвращение к школьной среде, начиная с наименее опасного до наиболее опасного. Это будет индивидуально для каждого ребенка и подростка (например, от того, что вы стоите вне закрытого школьного здания до обеденного зала).
  • Согласованные расписания, первоначально это могло быть неполное рабочее время.
  • Согласитесь и поставьте нужную опору. Это может включать в себя идентифицированного сотрудника, карточку тайм-аута, доступ в тихое место.
  • Обучение социальным навыкам может помочь некоторым детям и молодым людям справляться с социальными ситуациями, вызывающими стресс и беспокойство.
  • Использование ролевой игры попрактиковаться в том, чтобы отвечать на вопросы о том, почему они отсутствуют или посещают школу неполный рабочий день.
  • Согласуйте время и мероприятия для ребенка / молодого человека, чтобы делать с родителем или членом семьи.

 Все школьные системы

  • Поддержка психического здоровья отдельных детей и молодых людей работает лучше всего, когда она встроена во все школьные системы, которые способствуют благополучию и хорошему психическому здоровью для всех членов школьного сообщества. Смотрите нашу страницу на Подход всей школы к психическому здоровью.

Больше информации

Информация и советы для родителей и опекунов от Young Minds
https://youngminds.org.uk/find-help/for-parents/parents-guide-to-support-a-z/parents-guide-to-support-school-anxiety-and-refusal/

Анимация от Angstvoordeschoolpoort Этот короткометражный фильм хочет показать вам молодого ученика, который борется с посещаемостью школы.
Предоставлено https://www.teamsquarepeg.org/school-refusal

дело

(1) Кинг, Н. и Бернштейн, Г. (2001). Отказ от школы у детей и подростков: обзор последних 10 лет. (Журнал американской академической детской подростковой психиатрии) 2001 февраль: 40 (2): 197-205.

(2) Лаухлан, Ф. (2003). Реагирование на хронические непосещения: обзор подходов к вмешательству.
(Педагогическая психология на практике ) 2003 June 19(2):133-146

Понимание отказа от школы: пособие для профессионалов в области образования, здравоохранения и социальной защиты. Джессика Кингсли, Лондон, Великобритания Thambirajah M, S., Grandison KJ, and De-Hayes L. (2008) 

Кирни, К. и Альбано, А. (2018), когда дети отказываются от школы, Oxford University Press
Мейнард, Б. и др. (2015). Лечение отказа от школы среди детей и подростков: систематический обзор и метаанализ (ResearchGate)